PROYECTO ROMA CLARET 4º ESO: Evaluación

1. Diario de trabajo (Autoevaluación)

2. Cuestionario de evaluación (Coevaluación)

3. Evaluación del proyecto

3. Rúbricas (Evaluación grupal)

RÚBRICA DE CONTROL Y REGISTRO DE FUNCIONES DE CADA GRUPO

NOMBRE	FUNCIÓN	TAREAS	EVALUACIÓN
	ENCARGADO	Presenta listado y presupuesto materiales Distribuye y recoge Garantiza y anima a la participación de todos Ayuda a resolver los conflictos. Controla el orden y limpieza Recopila y ordena las producciones del equipo
	SECRETARIO/A	Redacta páginas a mano de la guía de visita al templo Escribe el diario de trabajo al finalizer cada sesión Envía reseñas para publicar en el Facebook del colegio Toma notas y sintetiza las ideas del equipo. Organiza las tareas del equipo Indica las tareas pendientes y las realizadas.
	REPORTERO/A	Controla el tiempo y el nivel de ruido Comprueba el desempeño de los roles y tareas. Garantiza la disponibilidad de los materiales necesarios (analógicos/ digitales) Documenta las tareas con textos, audios, vídeo… Sube el trabajo audiovisual a canal de youtube
	PORTAVOZ	Habla en nombre del equipo. Recuerda que no se grite y se mantenga el tono adecuado Presenta actuaciones y monólogos Es el enlace con los otros grupos y el professor Pregunta y aclara las dudas que surgen en la tarea. Explica el proceso y resultado de nuestro trabajo.

RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN TRABAJO GRUPO

Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
	Realiza un uso adecuado	Usa los materiales y	Usa los materiales y	Usa los materiales y
	de los materiales y	recursos disponibles de	recursos disponibles con	recursos disponibles con
Planificación del trabajo	recursos disponibles de acuerdo al procedimiento establecido por el grupo,	acuerdo al procedimiento establecido por el grupo, ajustándose al plazo	cierta dificultad para ajustarse al plazo previsto	dificultad y sin ajustarse al plazo previsto	%
	ajustándose al plazo	previsto
	previsto
	Comprende y asume sus	Comprende y asume sus	Comprende y asume sus	Elude sus
Responsabilidad	responsabilidades y las de los demás, valorando	responsabilidades y las de los demás, reconociendo	responsabilidades, con alguna dificultad para	responsabilidades y tiene dificultades para reconocer	%
	especialmente el esfuerzo	el esfuerzo individual y	valorar el esfuerzo	el esfuerzo individual y
	individual y colectivo	colectivo	individual y colectivo	colectivo
	Forma parte activa de las	Forma parte de las	Forma parte de las	Forma parte de las
	dinámicas establecidas	dinámicas establecidas	dinámicas establecidas	dinámicas establecidas por
Participación	por el grupo, generando propuestas que mejoran el	por el grupo, generando propuestas que mejoran el	por el grupo, y realiza alguna propuesta para	el grupo con la ayuda del docente	%
	aprendizaje cooperativo	aprendizaje cooperativo	mejorar el aprendizaje
			cooperativo
	Interacciona con empatía y	Interacciona con empatía y	Interacciona manteniendo	Interacciona con
	autocontrol, manteniendo	autocontrol, manteniendo	una actitud respetuosa	dificultades, necesitando
Habilidades sociales	una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista y utilizando diferentes	una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista	hacia otros puntos de vista	ayuda para mantener actitudes respetuosas	%
	habilidades sociales que
	contribuyen a la cohesión
	Contribuye de manera	Contribuye a la	Contribuye a la	Contribuye algo a la
	activa a la consecución de	consecución de los logros	consecución de los logros	consecución de los logros
Generación y presentación del producto	los logros en el trabajo grupal, responsabilizán- dose de su aportación en la presentación del	en el trabajo grupal, responsabilizándose de su aportación en la presentación del producto	en el trabajo grupal, con alguna dificultad para responsabilizarse de su aportación en la	en el trabajo grupal, con dificultades para responsabilizarse de su aportación en la	%
	producto conseguido	conseguido	presentación del producto	presentación del producto
			conseguido	conseguido
VALORACIÓN FINAL

Rúbrica evaluación “Visita a un templo”

Items valorativos	Mejorable (1-4)	Adecuado (5-6)	Bueno (7-8)	Excelente (9-10)
Búsqueda de información	Información insuficiente e incorrecta.	Información insuficiente, por	Información suficiente que	Abundante información
		no conectarse	se relaciona	relacionada con
		correctamente	con el tema	el tema que se
		con su tema.		desarrolla
Manejo y organización de información	No hay una correcta selección de información.	Bajo manejo y clasificación de información. Información que no se conecta claramente con el tema. Mucho texto en las presentaciones y páginas de la guía.	Buena clasificación de la información, aunque se necesita discriminar y ordenar alguna información obtenida en la guía y las presentaciones.	Clasificación y discriminación del contenido de la información. Páginas de la guía. Y presentaciones
Enfoque y creatividad	No hay enfoque de la información y solo se copia lo obtenido tanto en contenido como en imágenes	No esta el enfoque claro del tema, poco material y no representative o del tema del Proyecto.	Selección de objetivos sobre su información, se necesita major conexión entre las ideas y su material.	Selección de objetivos de la informació n obtenida, adaptación de materiales e información.

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA GUÍA DE LA

EXPOSICIÓN (EXPRESIÓN ORAL)

	Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
Pronunciación y entonación	Pronuncia correctamente y con la entonación adecuada, sin pausas y con seguridad	Pronuncia correctamente con algún fallo en la entonación	Tiene algunos fallos en la pronunciación y en la entonación	Tiene bastantes fallos tanto en la pronunciación como en la entonación	%
Volumen y contacto visual	El volumen es el adecuado a la situación y dirige la mirada a todo el grupo, captando su atención	El volumen no es totalmente adecuado a la situación y dirige la mirada a la mayoría del grupo, captando su atención	El volumen es bajo para la situación y se centra solo en algunos oyentes y algunas oyentes del grupo	El volumen no es adecuado a la situación y apenas mira a los oyentes y las oyentes	%
Recursos y apoyos	Utiliza diversos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuerzan el contenidos y capta la atención del grupo	Utiliza algunos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuerzan el contenidos y capta la atención del grupo	Utiliza pocos apoyos visuales a lo largo de su exposición que refuercen el contenido y capten la atención de los oyentes	No utiliza apoyos visuales en su exposición o apenas lo hace	%
Aspectos formales	La manera de presentar la exposición ha sido atractiva, en un tiempo adecuado, controlando los nervios y los gestos e invitando al grupo a hacer preguntas	La manera de presentar la exposición ha sido atractiva, en un tiempo adecuado, demostrando cierto nerviosismo e invitando al grupo a hacer preguntas.	Se ha presentado la exposición en un tiempo inadecuado, demostrando cierto nerviosismo aunque invita al grupo a hacer preguntas.	Se ha presentado la exposición en un tiempo inadecuado, demostrando cierto nerviosismo.	%
Contenido	Demuestra un completo dominio del tema tratado, destacando claramente los aspectos importantes, exponiéndolo de manera clara y correcta, y utilizando un vocabulario específico del mismo, respondiendo adecuadamente a las preguntas del grupo	Demuestra un buen dominio del tema y utiliza normalmente un vocabulario específico del mismo, respondiendo adecuadamente a las preguntas del grupo	Demuestra un dominio de la mayoría de las partes del tema y utiliza un vocabulario básico del mismo, no siendo certero en las respuestas a las preguntas del grupo	Presenta lagunas importantes del tema y utiliza un vocabulario pobre del mismo.	%
Secuencia lógica	Sigue un orden lógico y coherente durante toda la exposición.	La exposición tiene algún fallo en el orden de las ideas	La exposición tiene varios fallos de coherencia, aunque se comprende su contenido.	La exposición carece de orden y coherencia lo que hace difícil su comprensión	%
VALORACIÓN FINAL

Rúbrica para la valoración del diario o cuaderno de trabajo

	Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
Presentación	La presentación del diario de trabajo es adecuada a los acuerdos establecidos para el ciclo¹, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas	La presentación del del diario de trabajo descuida alguno de los acuerdos establecidos para el ciclo, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas	La presentación del del diario de trabajo es poco adecuada a los acuerdos establecidos para el ciclo, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.	La presentación del del diario de trabajo presenta deficiencias, según los acuerdos establecidos para el ciclo, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.	%
Contenidos	El cuaderno presenta todas las actividades y tareas con un gran nivel de precisión, ilustraciones, etc.	El cuaderno presenta todas las actividades y tareas pero es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.	Al cuaderno le faltan algunas actividades y tareas y es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.	Al cuaderno le faltan bastantes actividades y tareas y es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.	%
Organización	La información está organizada de acuerdo a las pautas establecidas en el ciclo²	Hay algunas partes que no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el ciclo	Hay varias partes que no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el ciclo	El cuaderno está bastante desordenado	%
Corrección	Los errores están bien corregidos. No vuelve a repetirlos.	Los errores están bien corregidos. A veces, vuelve a repetirlos	Los errores no siempre están bien corregidos. A veces, vuelve a repetirlos	Los errores pocas veces están corregidos. Suele repetirlos	%
Reflexión	El alumno o alumna reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno y establece propuestas de mejora	El alumno o alumna reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno y ,a veces, establece propuestas de mejora	El alumno o alumna reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno pero no establece propuestas de mejora	El alumno o alumna no siempre reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno ni establece propuestas de mejora	%
VALORACIÓN FINAL

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA

EXPOSICIÓN (EXPRESIÓN ESCRITA)

	Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
Presentación	La guía respeta todos los elementos de presentación establecidos (título, márgenes legibilidad, limpieza y orden).	La guía respeta casi todos los elementos de presentación establecidos (título, márgenes legibilidad, limpieza y orden).	La guía respeta bastantes de los elementos de presentación establecidos (título, márgenes legibilidad, limpieza y orden).	La guía respeta poco los elementos de presentación establecidos (título, márgenes legibilidad, limpieza y orden).	%
Vocabulario empleado	Vocabulario rico, variado, sin repeticiones, y con palabras y expresiones específicas del tema.	Vocabulario poco variado, aunque con palabras específicas del tema.	Vocabulario algo repetitivo y con pocas palabras específicas del tema.	El vocabulario empleado es pobre y repetitivo.	%
Signos de puntuación	Utiliza correctamente los signos de puntuación (comas, puntos y signos de interrogación o exclamación, etc.).	Utiliza correctamente los signos de puntuación, pero presenta algún error.	Utiliza los signos de puntuación pero no siempre de forma correcta.	Utiliza muy poco los signos de puntuación o lo hace de manera incorrecta.	%
Corrección ortográfica	El texto está escrito correctamente.	El texto contiene algún error ortográfico no significativo.	El texto presenta varios errores ortográficos no significativos o algún error significativo	El texto presenta varios errores ortográficos significativos para su edad.	%
Estructura del texto	Denota planificación previa, se respeta la estructura del texto solicitado (introducción, desarrollo, conclusión o desenlace)	Denota planificación previa, se respeta la estructura del texto solicitado, con algún error	Se respeta la estructura del texto solicitado aunque tiene varios errores	Se expone el texto sin respetar la estructura del texto solicitado.	%
Contenido	Demuestra un gran conocimiento del tema tratado, ajustándose a la actividad encomendada, y de acuerdo con las fuentes utilizadas.	Demuestra un buen conocimiento del tema tratado, ajustándose a la actividad encomendada y de acuerdo con las fuentes utilizadas.	Demuestra un conocimiento parcial del tema tratado, de acuerdo con las fuentes utilizadas.	Demuestra poco conocimiento del tema tratado, de acuerdo con las fuentes utilizadas.	%
Originalidad y creatividad	El documento se presenta con aportaciones, ilustraciones, gráficos o mapas conceptuales, etc.	El documento se presenta con algunas aportaciones, ilustraciones, gráficos o mapas conceptuales, etc.	El documento se presenta con pocas aportaciones, ilustraciones, gráficos o mapas conceptuales, etc.	El documento se presenta sin aportaciones por parte del alumno o alumna.	%
VALORACIÓN FINAL

Rúbrica para la evaluación de la búsqueda

y tratamiento de la información

	Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
Búsqueda de la información	Utiliza correctamente los recursos y/o medios a su alcance para buscar toda la información	Utiliza algún recurso y/o medio a su alcance para buscar toda la información	Utiliza algún recurso y/o medio a su alcance para buscar parte de la información	Utiliza algún recurso y/o medio para buscar la información con la ayuda del docente o de otro alumno/a	%
Obtención de la información	Obtiene todos los datos necesarios para dar respuesta a la actividad, ajustándose a los tiempos establecidos	Obtiene bastantes datos para dar respuesta a la actividad, ajustándose a los tiempos establecidos	Obtiene algunos datos para dar respuesta a la actividad, con dificultades para ajustarse a los tiempos establecidos	Obtiene algunos datos con la ayuda del docente o de otro alumno/a sin ajustarse a los tiempos establecidos	%
Tratamiento y análisis de la información	Analiza la información obtenida de las fuentes consultadas, extrayéndola de manera rigurosa y ordenándola sistemáticamente	Analiza la información obtenida de las fuentes consultadas, extrayéndola y ordenándola correctamente	Analiza parte de la información obtenida de las fuentes consultadas, ordenándola de manera adecuada	Realiza con apoyo alguna de las tareas correspondientes al tratamiento y análisis de la información	%
Interpretación de los resultados	Realiza valoraciones y/o emite juicios sobre la información obtenida de un modo riguroso	Realiza valoraciones y/o emite juicios sobre la información obtenida	Realiza alguna interpretación sobre la información obtenida	Realiza alguna interpretación con la ayuda del docente o de otro alumno/a	%
Exposición de conclusiones	Expone/presenta los principales hallazgos de la búsqueda y tratamiento de la información realizado de manera clara, rigurosa y coherente respecto a los datos obtenidos	Expone/presenta los principales hallazgos de la búsqueda y tratamiento de la información realizado	Expone/presenta algunos hallazgos de la búsqueda y tratamiento de la información realizado	Expone con mucha dificultad alguna de las informaciones obtenidas	%
VALORACIÓN FINAL

Rúbrica para evaluar la actuación musical

	Excelente (9-10)	Bueno (7-8)	Adecuado (5-6)	Mejorable (1-4)	Ponderación	Valoración
COORDINACIÓN Y AJUSTE DE MOVIMIENTOS AL PULSO	Interioriza el pulso de la canción y ajusta sus movimientos durante toda la obra con expresividad.	Interioriza el pulso de la canción pero en ocasiones no coordina bien algún movimiento en ciertos momentos de la obra.	Interioriza el pulso de la canción pero descoordina el movimiento en muchos momentos de la obra.	Le cuesta interiorizar el pulso de la canción y se pierde continuamente.	%
BAILES Y COREOGRAFÍAS PROPUESTAS	Baila y dramatiza las coreografías propuestas con soltura, gusto y buena disposición.	Baila y dramatiza las coreografías propuestas aunque con algún error ocasional en su ejecución.	Baila y dramatiza las coreografías propuestas aunque de manera mecánica o con bastantes errores en su ejecución.	Le cuesta bailar y dramatizar las coreografías propuestas, perdiendo continuamente el orden de movimientos.	%
RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS DE LA DANZA Y EL MOVIMIENTO	Es capaz de describir una danza o coreografía según sus elementos musicales y de movimiento, forma y estilo.	Describe los elementos del movimiento o los pasos de la danza con corrección pero olvida algún aspecto secundario.	Describe los elementos del movimiento o los pasos de la danza con errores en la identificación de algún elemento principal.	Intenta describir los elementos del movimiento o los pasos de la danza pero de manera incorrecta en sus elementos principales.	%
REPRODUCCIÓN DE UNA DANZA O COREOGRAFÍA A PARTIR DE SUS ELEMENTOS.	Es capaz de reproducir fielmente una danza o coreografía según la descripción de sus elementos musicales, de movimiento, forma y estilo.	Es capaz de reproducir de manera mecánica en su totalidad una danza o coreografía según sus elementos musicales y de movimiento, forma y estilo.	Es capaz de reproducir parcialmente una danza o coreografía según sus elementos musicales y de movimiento, forma y estilo.	Intenta reproducir una danza o coreografía a partir de la descripción de sus elementos musicales y de movimiento, forma y estilo, pero no consigue terminarla	%
RESPETO Y ACTITUD ANTE LA INTERPRETACIÓN DE SUS COMPAÑEROS	Se muestra atento, en silencio y respetuoso durante los ensayos y actuación, no distorsionando los momentos de espera entre las interpretaciones.	Se muestra atento, en silencio y respetuoso durante las actuaciones, pero durante los ensayos a veces habla.	Se muestra atento, en silencio y respetuoso durante las actuaciones pero durante los ensayos no se muestra respetuoso, habla o se distrae.	No se muestra atento, en silencio y respetuoso, ni durante los ensayos ni durante la actuación, distorsionando los momentos de espera entre las interpretaciones.	%
CREACIÓN DE COREOGRAFÍAS O IMPROVISACIÓN CORPORAL	Utiliza el cuerpo como medio de expresión y crea coreografías o movimientos a partir de una audición.	Utiliza el cuerpo como medio de expresión y crea de manera parcial coreografías o movimientos a partir de una audición.	Utiliza el cuerpo como medio de expresión y crea coreografías o movimientos sencillos a partir de una audición.	Le cuesta utilizar el cuerpo como medio de expresión y no consigue crear coreografías o movimientos a partir de una audición.	%
VALORACIÓN FINAL

RÚBRICA CARTEL PUBLICITARIO

	4	3	2	1
Calidad del cartel: Creatividad	Muestra un producto con gran originalidad y agrega variedad de	Muestra el producto con cierta originalidad y con algunos detalles	Usa ideas de modelos dados pero sin aportar ideas originales.	Muestra el producto sin originalidad ni detalles novedosos.
	detalles novedosos.	novedosos.
Calidad del cartel: Ubicación / Distribución de los componentes	Imagen, eslogan y texto informativo están presentados con coherencia informativa y aparecen en los lugares adecuados para su correcta interpretación.	Imagen, eslogan y texto informativo están presentados con coherencia informativa pero su distribución no es adecuada.	Alguno de los componentes no se presenta de forma coherente ni aparece en el lugar adecuado para una correcta interpretación.	Imagen, eslogan y texto informativo carecen de coherencia informativa y no aparecen en los lugares adecuados para su correcta interpretación.
Calidad de la información	Transmite el mensaje de	Transmite el mensaje de	Transmite el mensaje de	No se comprende el
	forma eficaz y directa y	forma eficaz y directa pero	forma confusa e	mensaje
	provoca curiosidad	no provoca curiosidad.	imprecisa.
	animando a buscar más
	información.
Calidad de la imagen	Se identifican las características del	Se identifican las características del	Se identifican las características del	No se identifican las características del
	producto a través de una	producto a través de una	producto aunque la	producto.
	imagen atractiva y	imagen atractiva pero	imagen no es atractiva
	convincente.	poco convincente.	ni convincente.